Александр Доронин: «Для меня главное — заряжать и направлять. Я стремлюсь создавать среду, в которой хочется расти»
Мы продолжаем знакомить вас с преподавателями ИСИ. Наш новый собеседник — Александр Доронин, старший преподаватель Высшей школы техносферной безопасности. Он рассказал о том, как таблица Менделеева вдохновила его на преподавание, почему первая пара без света стала лучшим уроком адаптивности, и как ИИ-извещатель и чат-бот помогают ему на стыке науки, безопасности и образования.
Расскажите немного о себе: как Вы пришли в профессию, чем занимаетесь сейчас, что Вас вдохновляет?
Мой путь в профессию начался с увлечения цифровыми технологиями и инженерными задачами, особенно тем, как современные методы анализа и ИИ помогают решать реальные задачи в сфере техносферной безопасности. Сегодня я работаю на стыке разработки, анализа данных и безопасности: создаю прототипы устройств на основе искусственного интеллекта, изучаю методы распознавания пожара, веду цифровые дисциплины и развиваю образовательные материалы. Меня вдохновляет то, что технологии, которыми я занимаюсь, имеют реальную ценность — они могут предотвращать риски, повышать безопасность и делать сложные инженерные вещи понятными и живыми для студентов.
Вы сами — выпускник нашего института. Что значит для Вас вернуться сюда уже в новой роли?
Да, я выпускник, и возвращение в институт в роли преподавателя было для меня не случайностью, а целью, которую я поставил себе ещё на первых курсах. Я буквально «влюбился» в преподавание после пар у ассистента по химии Курушкина Михаила Вячеславовича. На первом же занятии он просто убрал привычную таблицу Менделеева и достал длиннопериодическую — необычный ход, который сразу показал, что даже сложный материал можно объяснять увлекательно, живо и нестандартно. Именно тогда у меня появился внутренний ориентир: когда-нибудь вернуться и передавать студентам такое же вдохновение.
Какие дисциплины Вы ведёте и как делаете их интересными для студентов?
В основном я веду цифровые дисциплины — от основ цифровых технологий до аналитики данных. Мне важно, чтобы студенты действительно понимали материал, поэтому я стараюсь делать его максимально наглядным: использую схемы, визуализации, изображения и реальные примеры. Недавно я создал чат-бота на основе ИИ, который помогает студентам ориентироваться в учебных вопросах, а сейчас готовлю серию коротких обучающих видеороликов — компактных, понятных и полезных. Они помогают быстрее и легче разбираться в сложных темах.
Что для Вас принципиально важно в роли преподавателя?
Для меня главное — заряжать и направлять. Мне нравится видеть, как студенты действительно проникаются идеями, вовлекаются в тему и хотят реализовывать собственные проекты. Когда человек начинает думать, экспериментировать и задавать вопросы, это самый яркий показатель того, что преподавание получилось живым. Я стремлюсь создавать среду, в которой хочется расти.
Вспомните свой первый опыт преподавания. Какие ситуации оказались самыми неожиданными?
Первое занятие было по БЖД — и я попал в аудиторию, где по техническим причинам не было света. Но отменять не хотелось, поэтому я собрал всех студентов в «Teams» и запустил презентацию со своего телефона. И неожиданно это оказалось удобным форматом: у каждого картинка была чёткая, и никто не пытался разглядеть с дальнего места. Студенты поддержали идею, и пара прошла тепло и живо. Тогда я понял: преподаватель должен уметь быстро адаптироваться — и если ты выдержал такую первую пару, то дальше справишься точно.
Над какими образовательными или научными проектами Вы работаете?
Сейчас я продолжаю работу над своим главным научным проектом — извещателем, способным распознавать признаки пожара в видеодиапазоне с помощью искусственного интеллекта. Очень хочу довести его до промышленного образца. Параллельно занимаюсь цифровым проектом по интеллектуальному анализу тендеров на госзакупках. Кроме того, активно обновляю образовательные материалы: актуализирую курсы, добавляю интерактивные элементы и готовлю новые видеоматериалы.
Как Вы восстанавливаете ресурс после интенсивного периода? Есть ли хобби, которое помогает?
Лучше всего меня восстанавливает возможность уехать куда-нибудь и узнать что-то новое. Даже небольшая поездка — это уже смена обстановки, новые впечатления, возможность посмотреть на всё со стороны. Такие мини-путешествия помогают перезагрузиться, набраться вдохновения и вернуться к работе с новыми силами.
Какой совет Вы бы дали своему студенческому «я»?
Наверное, я бы просто процитировал самому себе:
Научиться бы не париться по пустякам
И не болеть с утра по понедельникам
И от того, что не нравишься, не мучиться
И быть уверенным, что всё получится
